lunes, 25 de marzo de 2013

Planificación Educativa4 to. Bachillerato






Planificación sencilla de una unidad didáctica mensual

Mes de abril 2013

Centro de Estudios Medio "Bohechio" del Municipio de Oviedo

Pedro Alberto Terrero Hernández-Coodinador Docente

Área de Lengua Española y Literatura 4to. Bachillerato 

Eje temático Central de la Unidad: 

Cohesión y coherencia en los textos escritos y empleo en las unidades sintácticas complejas del discurso y de sus nexos o articuladores lógicos. 

Propósito general: 

Debatir la importancia que tiene la coherencia en un texto escrito y  el empleo de las unidades sintagmáticas y sintácticas, sus nexos, articuladores lógicos e identificación de ls mismas en su funciones en el desarrollo del contenido, temas ideas y comparaciones.    

Situación de Aprendizaje: 

El coordinador promueve un evento en donde los y las estudiantes pongan a pruebas sus habilidades en la redacción de un texto en donde se manifieste cohesión y coherencia textual. 

1.- Propósitos específicos:

Analizar  textos narrativos 
Comprender  las características de un texto narrativo 
producir textos narrativo
Dominar las características comunicativas de los debates 
Definir concepto de cohesión y coherencia 
Comprender las características de coherencia textual
Identificar  las carteristas  lingüísticas del español en Santo Domingo 
Producir  un informe sobre el español en Santo Domingo
Realizar actividades ortográficas con el uso de la h inicial 
Analizar enunciados  a tendiendo a los criterios sintáctico y semántico
Construir oraciones atendiendo a los criterios sintáctico y semántico
Conocer los desarrollo  de la Novela dominicana e hispanoamericana  de 1980-2000
Citar a los principales escritores de la novela dominicana e hispanoamericana 1980-2000

2.-Contenidos: 
Lectura de textos narrativos
Pre-lectura de textos
pos-lectura de texto 
Producción de textos narrativos 
El debate 
Características del debate: presentación  exposición conclusión y despedida 
El español en santo Domingo: dimensión histórica, dimensión geográfica y dimensión social 
Cohesión textual 
Coherencia textual: Características 
La novela dominicana y sus autores 
La novela Hispanoamericana y sus autores  
Principales representantes 

3.-Estrategias: 
Experiencias previas 
Análisis de la lectura , definiciones, interpretaciones, comentarios 
Comentarios textuales, Guía  trabajo textual  
Exposiciones, presentaciones
Debates, tertulias,  grupos, Mesa redonda 

4.-Actividades: 
Exponen sus conocimientos previos sobre cada tema a tratar 
Leen textos narrativos 
Exponen sus ideas 
Elaboran cuestionarios, entrevistas 
Definen la situación de comunicación de los escritores de los textos 
Investigan sobre las características del debate
promueven el dialogo y la participación por medio de reuniones y conferencias del español en santo domingo 
Usan el diccionario para buscar palabras  encontradas en los textos 
Organizan tertulias literarias con el objetivo de interpretar la novela dominicana e hispanoamericana 1980-2000-
Hacen informes sobre las características principales de la novela  
Redactan un informe final sobre los temas aprendido  y lo exponen a sus demás compañeros(as) de aula o de equipo.

5.-Competencias:
Comunicativas: 
Lee y comprende los  textos narrativos 
interpreta textos narrativos 
Redacta textos narrativos 

Lingüísticas:
Planifica y produce debate en aula 
Reconoce las características del español en Santo Domingo 
Reconoce la coherencia  en los textos  

Literarias: 

Caracteriza a la novela Dominicana 
Conoce a los personajes de la novela dominicana e hispanoamericana 



6.-Recursos: 

Libros de textos 
Fragmentos de cuentos 
Artículos y publicaciones 
Pagina Weeb
Exposiciones escritas 
Cartulinas, cuadernos, 

Evaluación: 
Experiencias previas del estudiante 
Exposiciones orales y escritas 
Tareas en el cuaderno
Pruebas orales y escritas
Expresividad 
Participación 
Asistencia.

Evidencias:  

Hoja de participación
Cuadernos de trabajo
Planificación
Publicación en la Webb 
Fotos 
Registro de asistencia 




   







   




















miércoles, 20 de marzo de 2013

MODELO DE PLANIFICACIÓN 4TO. AGOSTO-SEPTIEMBRE


Planificación sencilla de una unidad didáctica mensual

Centro de Estudios Medio "Bohechio" del Municipio de Oviedo

Pedro Alberto Terrero Hernández-Coodinador Docente

Area de Lengua española y Literatura 4to. Bachillerato 

Eje temático Central de la Unidad: Sistematización del conocimiento  y empleo de esos actos de intercomunicación: debate, mesa redonda, discusión  tertulia. , con el propósito de defender ideas, valores y asuntos de interés.

Propósito general:  Emplear el conocimiento sobre los actos de intercomunicación: actos del habla directos e indirectos en conversaciones formales e informales. 

Situación de Aprendizaje:
María y josé le han pedido al profesor que diseñe junto a ellos, una tertulia literaria con la finalidad de conocer a fondo los actos intercomunicativos que se emplean  en las reuniones, debates y mesa redonda. 


Propósitos específicos: 

1.-Interpretar  y producir  artículos de opinión  
2.-Identificar  los actos del habla por medio de la interpretación textual 
3.-Clasificar los actos del habla según la intención del hablante.
4.-Planificar  comentarios textuales
5.-Producir comentarios desde la interpretación textual 
6.-Reconocer las oraciones impersonales
7.-Clasificar las oraciones impersonales
8.-Valorar la importancia que tiene los actos del habla 

Contenidos: (Conceptuales, procedimentales y actitudinales)

1.- Lectura de textos: Textos expositivos  
2,.El articulo de opinión
3.- Estructura de un articulo de opinión: Introducción, exposición del tema, argumentación, conclusión.
4.-Los actos del habla: definición, directos e indirectos, significado literal y pragmático
5.-Micro actos del habla: Conversaciones. 
6.-Modernidad poética Hispanoamericana: Representantes 
7.- Vanguardia Dominicana e Hispanoamericana: Características y principales figuras

Estrategias: 
1.- Lectura, pre-lectura y poes-lectura de textos expositivos 
2.- Redacción de textos expositivos   
3.-Trabajos grupales 
4.-Exposiciones orales y escritas 
5.-Conversaciones entre estudiantes, entrevistas etc.-
6.-Biografías de los principales Vanguardistas 
7.-Discusión, tertulias, Mesa redonda
sobre la vanguardia dominicana e hispanoamericana 
8.-Presentaciones y representaciones grupales 

Actividades: 

1.-Opinan sobre los textos expositivos 
2.-Elaboran informe: oral y escrito 
3.-Exponen la situación de comunicación del autor del texto.
4.-Analizan la estructura del texto expositivo 
5.-Redactan un articulo de opinión 
6.-Producen  exposiciones orales y escritas sobre el articulo de opinión
7.-Ordenan una mesa redonda, donde discuten y analizan los actos de la intercomunicación entre compañeros y compañeras   
8.-Observan vídeos de entrevistas de diversos temas de la vida de la nación
9.-Organizan conferencias, charlas, tertulias literarias, sobre la Vanguardia dominicana e Hispanoamericana.
10.-Desarrollan actos públicos de debates 

Competencias: 
Competencias comunicativas 

1.-Planifica textos expositivos y de opinión
2.-Redacta textos expositivos tomando en cuenta sus características
3.-Analiza las  características de los de los actos del habla, el lenguaje expositivo por medio de la publicación de artículos de opinión


Competencias Lingüísticas.

4.-Identifica actos del habla 
5.-Extrae y produce oraciones impersonales 
6.-Clasifica las oraciones impersonales
7.- Produce oraciones impersonales yuxtapuestas, coordinadas y subordinadas 

Competencias Literarias: 

1.- Sabe sobre la Vanguardia  literaria, las novelas, la poesía y la narrativa dominicana e hispanoamericana 1920-1960.

2.- identifica a los representantes principales  de la literatura dominicana 1920-1960. 

Recursos: 
1.-Libros de textos 
2.-Textos periodísticos
3.-Revistas 
4.-Uso de las TICs
5.-Hoja de preguntas 
6.-Cuadernos 
7.-Murales informativos 
8.-Videos,
9.-Publicaciones y textos literarios de vanguardias
10.-

Evaluación: 

1.-Experiencias comunicativas previas de los alumnos(as) en cada caso y tema 
2.-Exposiciones orales y escritas 
3.-Prácticas propuestas 
4.-Participación 
5.-Asistencia 
6.-Cuaderno de trabajo
7.-Pruebas orales y escritas
8.-Nivel de expresión
9.-Internet. Link